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深圳市格睿特高級中學高三年級補習生招 生 公 告 寄語2021年這個夏天，或許會給你帶來遺憾悵惘，抑或青春的明媚憂傷。高考，大學，我的青春何處安放？人生，理想，我的未來在何方？這些日子或許你如同哲人一樣在思量。誰的青春不迷惘，誰的人生又沒有傷？亂云飛渡 ，戰士志益堅；重整旗鼓，待收拾舊河山。丟下彷徨和憂傷，選擇夢想與遠方。退一步，或許真能找到你起飛的地方，如鯤鵬翱翔九天，天空才是你的方向。一次高考，決定不了未來的人生軌跡。今年高考失意路，明年就上“985”！再戰一年，一切從頭再來。來吧，我們一起戰斗，我們一起飛翔！金鱗豈是池中物，一遇風云便化龍，深圳市格睿特高級中學就是助你成龍、風云際會的地方。在這里，我們奮力搏擊，超越自我，定會苦盡甘來，玉汝于成！一、學校概況深圳市格睿特高級中學創辦于2017年9月，是一所由深圳市教育局正式審批設立的優質、有特色、國際化高級中學。學校位于深圳市龍華區新樟路116號，隔中森公園華府小區，臨白鴿湖文化公園，近多種交通站點，風景優美、交通便利。歐式的建筑古樸典雅、內涵深邃、印象深刻。園林化的設計錯落有致、色彩輝映、花香四溢。學校還建有功能多樣演播廳、設施齊備的實驗室、配套先進的功能室、完善齊全的運動場，是莘莘學子理想的讀書之地。學?，F有學生1000余人，36個教學班，平均每班容量35名。學校師資力量雄厚，現有教職工150名，研究生學歷占教師人數的30%，中級以上職稱占教師人數的50%。先進的辦學理念、鮮明的辦學特色、務實的管理團隊、豐碩的辦學成果是深圳市格睿特高級中學的寫照。“今天你以格睿特為家，明天格睿特將以你為榮?！边@是格睿特學子們的信條。 二、八大優勢1、專家治校、辦學規范2、頂尖師資、陣營超強3、小班教學、精耕細作4、個性輔導、量身定教5、精細管理、全程服務。6、環境優美、設施齊全...
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會議時間：2021年4月12日16:50—17:30會議地點：格睿特高級中學A棟會議室會議主持：譚放參與人員：譚天培、趙蘭杰、陳小斌、趙堂強、田志明、謝淵婷、王亞東、鄧娟娟、郭璽會議記錄：齊雪、孫羽航 一. 本學期滾動測試安排1. 從下個月開始，每周滾動測試將納入教師考核指標。2. 滾動測試的開展可以采用多種方式，為減輕班主任的負擔，建議使用“每日交作業”小程序布置題目。每周五各科老師布置周測試題，督促學生在家自行完成，周一集中解決周測體現出的問題。3. 滾動測試的布置由教研組長負責。4. 建議滾動測試中理科題目略多于文科題目，一個年級做同一套題目，老師可集中力量講解學生在做題時出現的共性問題。 二. 近期考試安排1. 學校將于六月中下旬組織高一、高二年級月考；六月9、10日高三年級將參加深二模考試。2. 高一、高二月考由教研組長自行安排各科老師出卷，不考學考。3. 高一、高二月考不得與全省學業水平測試時間沖突。 三. 學情輔導安排1. 教師輔導學生后，須填寫學清輔導表并在表內標明是否為學清抽查輔導，每周結束后交給教研組長匯總，再由教研組長交給教學處進行考核。 四. 常規教學安排1. 教師須按時、按要求上交學案。2. 各學科組須按時進行集體備課。
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格睿特高級中學秉承著“人無我有、人有我精，普高國際兩翼齊飛，綜合、藝術全面發展”的特色多元辦學原則，精心設計了不同種類的班級，以適應學生的不同需求。各個特色班級的課程體系以及課程設置也有所區別：項目內容高考學歷班高考復讀班港澳臺聯考班英國切爾西班意大利留學班多倫多電影學院班文憑學籍英國、美國（注冊）–––□–□中國（會考）■–■□■□參加考試國內高考■■––□–語言標準化考試–––■■■港澳臺聯考––■–––中國課程語文■■■■■■數理化生■■■–■■政史地外■■■–■■體育■■■■■■音樂、美術□□□□□□國際學科課程英語分階（聽、說、讀、寫）–––■–■數學（數學、統計、微積分等）–––■––科學（物理、化學、生物、環境等）–––■––人文（歷史、地理等）–––■––社會（政治、經濟、心理、國際關系等）–––■––藝術與設計–––■––國際考試課程托福、雅思、小語種–––■■–ACT、SAT1–––■––SAT2、AP–––□––藝術專業考試–––□■–國際學術競賽各科競賽、活動比賽、藝術比賽等□–□□□□校內課外活動學生會、社團活動等□□□■□■校外社會活動義工、社會服務等––□■□■
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格睿特高級中學教學特色之小班教學 深圳市格睿特高級中學秉承著“沒有學不好的學生，只有不愿學的學生”的教學理念，本著對每一位家長、學生負責的態度，嚴格把關教學工作，把教學看成學校工作的重中之重。所謂“他山之石，可以攻玉”，學校借鑒吸收了別國的教學優勢與長處，創立了一套獨具特色的教學體系。格睿特學校教學特色之一就是小班教學：小班教學在發達國家基礎教育各階段已經普遍實行，許多國家在教育法中規定的每班學生人數通常在15～25人之間。小班教學是社會和義務教育發展到一定程度的產物，是為了滿足社會成員對于教育公平性、公正性的進一步要求，以及獲得高質量教育的需要。在傳統班級中，班級規模較大，考試成為了老師檢驗所有學生學習情況的唯一辦法，而為了及時掌握每個學生的情況，教師不得不經常進行測試，這種方式不光耗時耗力減少了教學時間，也會讓學生變成“為了考試而學習”而失掉了“為了學習而學習”的初衷。在“小班”模式中，教師能夠通過課堂作業、分組課題研究等多樣的方法更全面、高效的了解學生的學習現狀。同時，研究表明，“小班”模式中的學生對學習表現得更加積極主動。“小班”模式中的學生對于課堂更加專注，對于教師布置的任務更加專心，對于團隊作業工作更加投入。相反于被動地接受教師講授的知識，他們主動地“求知”。大量的數據顯示，在“小班”模式中，學生很少會出現被動、消極甚至滯后的學習狀況。格睿特高級中學實行小班教學的方式，目的就在于提高教學質量、關注每一位學生的發展，讓學生更透徹地融入到學習過程中。相信在這樣的教學模式下，學生會得到更多、更優質的教育資源和更多被關注的機會，從而得到更好的成長和發展。
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格睿特高級中學教學特色之分層走班國家教育中長期發展規劃綱要明確提出要推進培養模式多樣化，滿足不同潛質學生的發展需要，把育人為本作為教育工作的根本要求。課堂上以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主動性，把促進學生成長成才作為學校一切工作的出發點和落腳點；關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發展；尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育。針對學生現有的知識水平和學習能力的差異性，繼續在教學中采用“一刀切”模式的教學方法已經不能滿足各層次學生發展的需求，因此，格睿特高級中學實行獨特的兩班兩組的分層走班模式，兩種班分別是基礎班和進階班，兩個組則包括助學組和競賽組。對學生進行針對性的分層走班教學，對癥下藥，加以行之有效的教學策略，就可以提高學生的學習興趣，提高學生的學習能力和知識水平。格睿特高級中學實行的兩班兩組的分層走班模式根據學生現有的知識、能力水平和潛力傾向等把學生科學地分成不同水平的班組，教師根據不同班組的實際水平進行教學，最大限度的為不同層次的學生提供“學習條件”和“必要的全新的學習機會”，各個層面的學生都得到了應有的關注，使每個層面的學生都得到最好的發展。分層走班教學有利于實現人人學有價值，人人在學業上得到不同的發展，讓不同層次的學生最大限度地發揮學習潛能，逐步縮小差距，實現整體優化。
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格睿特高級中學課程體系設置（三）深圳市格睿特高級中學的辦學目標是舉辦優質、有特色、國際化的精品學校；培養堅韌不拔、胸懷祖國、放眼世界的精英人才，因此學校的課程體系設置也借鑒參考了英、美教育的優勢與特長，融合了中、美、英課程體系的優點，根據學生的發展方向，設計最適合學生的學業課程。格睿特高級中學對的課程體系分為三大課程體系，分別是學科課程體系、考試課程體系以及活動課程體系?；顒诱n程體系：創造性地進行活動課程開發是學生個性發展的重要途徑。中國的普通高中只關注考試，實行應試教育，抹殺了學生的特點與個性，把學生都培養成了“書呆子”，素質和能力方面沒有得到充分挖掘。格睿特高級中學堅信，每個學生都有自己獨特的閃光點，學習成績不能作為衡量學生的唯一標尺，學校特別設立了活動課程體系，就是為了保障學生的個性發展?；顒诱n程種類豐富，包括國際學術競賽、校內課外活動、校外社會活動等，相信學生總可以在這些活動中找到最適合自己的興趣與特長。格睿特高級中學希望通過這樣的課程設置，充分滿足學生的興趣志向，培養專業技能，促進發展個人特長，使學生能夠得到綜合全面的發展。
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格睿特高級中學課程體系設置（二）深圳市格睿特高級中學的辦學目標是舉辦優質、有特色、國際化的精品學校；培養堅韌不拔、胸懷祖國、放眼世界的精英人才，因此學校的課程體系設置也借鑒參考了英、美教育的優勢與特長，融合了中、美、英課程體系的優點，根據學生的發展方向，設計最適合學生的學業課程。格睿特高級中學對的課程體系分為三大課程體系，分別是學科課程體系、考試課程體系以及活動課程體系?？荚囌n程體系：針對性地進行考試課程設計是學生通向名校的基本保證。考試作為檢驗老師的教學成果、考察學生的學習狀況的一種有效工具，也成為格睿特課程體系中的重要一部分。學生根據不同班級不同學習階段，需要參加的考試也不同，包括：國內高考、語言標準化考試、港澳臺聯考等。學生想要被名校錄取，優異的成績是必不可少的一部分，也是一塊至關重要的敲門磚。格睿特學校設置考試課程體系，就是為了保障學生能夠順利走進名校，彰顯了學校對學生未來的重視。學校會配備優秀的具有豐富經驗的教師團隊，幫助學生合理規劃安排時間、掌握復習考試的高效方法，為學生取得理想的成績助一臂之力。
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格睿特學校課程體系設置（一）深圳市格睿特學校的辦學目標是舉辦優質、有特色、國際化的精品學校；培養堅韌不拔、胸懷祖國、放眼世界的精英人才，因此學校的課程體系設置也借鑒參考了英、美教育的優勢與特長，融合了中、美、英課程體系的優點，根據學生的發展方向，設計最適合學生的學業課程。格睿特學校對的課程體系分為三大課程體系，分別是學科課程體系、考試課程體系以及活動課程體系。學科課程體系：系統性地完成規定課程計劃是學生全面發展的必要條件。學生的基本任務就是學習，不斷提高充實自己，汲取各種知識和營養。因此，完成規定的學科課程計劃是實現全面發展的基礎與前提條件。學生只有將自己應該掌握的知識牢牢掌握了，能夠達到融會貫通，把知識真正內化成自己的素質與能力，才能去挖掘自己的特色與興趣，才能進一步地發展和提高自己，真正做到學有余力。格睿特學校的學科課程設置是經過專家探討、學術團隊共同研究以后，精心打造的科學、合理、健全的課程規劃，既包括中國課程，也包括國際課程，要求學生掌握必要而合理的學科知識結構，以適應社會基本要求。課程內容豐富，安排合理，相信會全方位提高學生的學業素養和知識水平。
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完善課堂評價 促進教師成長深圳市格睿特學校為保障教學質量，不斷提高教學水平，會實行嚴格的課堂評價制度。課堂教學評價的目的不僅僅是對教師的課堂教學進行評價，相反，它更是激勵教師有目的性、有針對性地不斷學習、改進、提高的過程。簡要地說，開展課堂教學評價具有如下重要作用。1.課堂教學評價具有導向功能，能夠促進課堂教學改革課堂教學評價體系的建立和實施，可以充分發揮評價的導向作用，促進教師盡快轉變教育思想，在課堂教學中更好地發揮教師的教育創新意識，達到改進課堂教學的目的。評價體系的建立，意味著對課堂教學中與教和學相關的各種因素的選擇和側重點不一樣，這些不一樣的地方將促使教師在今后的課堂教學中，更加注重評價所側重的各種相關因素，并將其作為課堂教學中展示和發揮的重點，發揮評價的導向功能。2.課堂教學評價具有激勵功能，可以加強教師之間的相互交流課堂教學評價能夠有效地評析教師課堂教學的狀況和優缺點，只有讓教師了解了自己在課堂教學實踐中的優點、亮點、特點和弱點，才能找到今后努力發展的基點和方向。課堂教學評價正是教師了解自己教學情況的一條關鍵途徑。同時，課堂教學評價還可以使教師在相互之間的聽課、評課活動中增進了解，互相學習，在聽課、評課的交流中激發內在的需要和動力。3.課堂教學評價是促進教師專業發展的重要途徑對于教師而言，課堂教學水平和能力是教師立足的基點，如何有效提高教師的教學水平與能力是教師教育最重要的課題之一。我們的課堂教學評價正好可以為廣大的教師提供一個科學了解自身教學狀況的窗口，使其明了自己教學中存在的不足和今后努力的方向，為教師的專業發展提供一個很好的平臺。針對新課程改革實施過程中存在的教師的適應性問題而言，課堂教學評價特別是發展性的課堂教學評價，正是保證新課程順利實施，促進教師專業發展的重要方法。4.課堂教學評價具有決策和鑒定功能，是學校管理工作的重要組成部分課堂教學評...
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多種評價手段相結合 確保課堂評價真實合理格睿特學校會從不同的角度、利用不同的手段對教師的課堂教學進行評價，希望能夠確保評價結果真實合理有效，能夠真正幫助教師查漏補缺，發現自己課堂上存在的問題，最終不斷提高自己的教學水平。1.獎懲性評價和發展性評價按評價目的可以將教師課堂教學的評價分為獎懲性評價和發展性評價。獎懲性評價的目的是根據評價的結果對教師進行獎懲，它將課堂教學評價的結果與教師的獎懲相結合，并以此作為教師晉級、嘉獎、降級、解聘等的依據。這種評價是目前我國教育領域中運用較多的評價方式，存在一定的弊端，如參評教師過分注重被評課的質量而不是整個教育教學的質量，出現中評不中用的現象，此外還會出現難以調動廣大教師積極性等問題。發展性評價的目的則是期望通過對教師的課堂教學進行點評、討論、反思，讓被評教師的教學技能和水平得到提高，評價結果不與獎懲掛鉤，而是為教師之間相互交流、發現各自的優缺點提供機會，為制訂教師發展的目標和對策提供依據。2.外部評價和內部評價按評價主體可以將教師課堂教學的評價分為外部評價和內部評價。這種分類方法以評價者是否參與課堂教學活動為依據。外部評價是指由教育行政主管部門的人員，如教研員、評價專家、學校領導、教務人員以及教師同行等不參與課堂教學活動的評價者對教師的課堂教學進行的評價；內部評價則是由直接從事課堂教學活動的教師本人和學生群體所進行的評價。無論是外部評價者還是內部評價者，在評價的過程中都會遵循一定的評價標準，不過不同評價者的評價標準可能會有所不同，如同行更多地會從學科的角度對課堂教學提出要求，學校領導則會從學校管理角度提出要求，教師本人則會從自我教學風格方面進行評述，而學生則可能從教學內容的多寡和教學中的情緒反應等方面進行評價。3.現場觀察評價、監視監聽評價、量表評價按評價資料的收集手段可以將教師課堂教學的評價分為現場觀察評價、監...
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美國課程體系特點解讀美國高中教育經過長期的發展，形成自我的一套發達、完善的教育體系，它當然有很多特點。今天跟大家分享一下美國高中課程體系比較重要的四大特點。自由選課：尊重學生個性和特長在美國上高中，沒有固定的課程設置，允許學生偏科，如果你是理科能手，可以多修幾門數理化的高級課程；如果你鐘情于藝術，攝影、舞蹈、繪畫都可以作為所修學分。一所500人的中學，會有幾十門甚至過百門的科目可選擇，像社交禮儀、烹飪甚至瑜伽等在國內難以想象的課程都可供選擇，而且是實打實算學分的。老師是課堂的組織者 學生是課堂的主角老師在前一次課上布置作業，要求每個同學針對某一話題發表演說。上課后，老師組織同學開始演講。每一個同學演講時，其他同學記錄該同學的觀點，并準備質疑發難。每一個同學講完后，同學們就對剛才的演講進行評論，老師說的很少，都是由同學們自己來討論。課堂上，老師不是主要參與者，只是負責把課堂的線索貫穿下來，激發學生的學習動機，培養學生積極主動的學習態度與學習習慣，拓展學生的思路，培養學生的思維能力。讓任何創新的思維都有被欣賞的機會美國學生在課堂上，可以隨便提問，學生回答問題是想到什么就回答什么，學生絕不會考慮這種回答對不對、老師會不會同意我這種觀點、答錯了大家會不會笑話我等問題。學生回答錯了，老師不會批評，而是啟發學生用另一種方法思考，引導他們得出正確的結論，從而樹立學生的自信心。難搞的作業：思維不可復制粘貼自由選課并不意味著學生可以吊兒郎當地應付學業。在美國讀中學絕不會像想象中那么輕松自在，單是作業就有可能讓你大跌眼鏡。比如這樣的作業：“寫出從高祖父母至你的全部男女親屬的姓名和生卒年份?！毙枰嵝训氖?，美國教育特別注重學生的品性，抄襲作業，簡單的復制粘貼，就意味著作弊，這可是非常嚴重的問題。另外，老師經常會要同學做Project——這種課題一般是由老師出一個大的題目及要求，規定一個期限(大都...
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中美教育差別何在？中美教育的差距始于高中美國高中是學分制的，因此可以開出比中國的高中多得多的必修課和選修課，而且美國的高中可以開相當于大學一年級或者二年級公共課程度的科目，美國大學、科研機構、醫院、商業機構有 專門的部門，負責協調高中生的課外社會實踐和科研活動。這點中國大部分高中都無法相比。教師水平差距美國高中教育，因為要開大學的課程，對教師的要求就要很高。美國的高中教師很多都有碩士、博士學位。在中國，博士會去中學當老師是鳳毛麟角，因此，在教師水平上，中國就落后一截了。而且他們中除了“土生土長”的美國人外，還有來自愛爾蘭，法國，德國，印度等不同國家的“外援”。國際化程度更高?！耙虿氖┙獭比嫠刭|教育美國的高中對學生的綜合素質培養非常重視，學校的選修課程豐富，使學生能夠得到全面的發展，美國教育并不注重標準答案，他們認為這樣會桎梏學生的創造性，因此你會看到學生課間在講臺上演講自如，你會看到教師用表揚來引導學生發展興趣愛好，你會看到校長跟學生一起午餐。這些在中國看來稀奇的情景，在美國高中卻已經是習以為常。正是這種教育方式，讓學生富有創造力和自主能力。
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英國高中課程A-Level知多少英國高中課程（General Certificate of Education Advanced Level ）簡稱A-Level課程，它是英國的普通中等教育證書考試高級水平課程，是英國的全民課程體系，也是英國學生的大學入學考試課程，就像我國的高考一樣，A-Level課程證書被幾乎所有英語授課的大學作為招收新生的入學標準。 在中國開設A-Level課程旨在為中國學生提供進入國外大學的有效途徑，具體目標為：培養在國內初高中成績優秀的學生進入世界頂尖大學；培養在國內初高中成績中等的學生進入世界一流大學；培養在國內初高中成績一般的學生考取適合自己的大學。該課程體系的教學大綱、課程設置及其考試分別由英國四個主要考試局 Cambridge International Examinations, 簡稱CIE, Oxford Cambridge and RSA Examinations 簡稱OCR, Assessment and Qualifications Alliance 簡稱AQA 和EDEXCEL等設計并組織，其權威性得到了國際上的廣泛認可。迄今為止，全球已有5000多個教育機構開設了英國高中課程，每年有數百萬學生參加由這些考試局組織的統一考試。由于該課程的科學性和權威性，新加坡甚至直接將該課程考試作為大學入學的全國統一考試，香港也將該課程引進，作為大學入學的測試標準。A- Level課程一般在中國開設數學、進階數學（或稱高等數學）、物理、計算機學、會計學、商業學、經濟學等課程供學生選擇。學生選擇課程時，一般要考慮現在自己的優勢科目和將來的發展方向，即你想選擇哪個大學、什么專業，從而根據他們的要求有的放矢地選課。然而，對于16-18歲的學生做這樣的選擇也是很難的，因為自己可能還沒有一個清晰...
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英國A-Level課程結構一覽基礎數學 ：中國學生在數學學科上有很大的優勢，一般學生都會選擇基礎數學?；A數學的內容涵蓋：純粹數學、概率統計、機械學?？荚囈怨P試的形式，分為六個模塊。進階數學 ：也稱為高等數學，不過和國內的高等數學知識并不相同，如，進階數學中有一部分屬于線性代數的初步知識，這包括矩陣等，那些在理科方面有特長的同學，通常會選擇進階數學。物理學 ： 如果學生要進入大學的理工類專業，通常要選物理學。物理學的內容包括：普通物理、牛頓力學、物質、振動及波、電學與磁學、現代物理。商科 ： 商科類一般包括包括：商務及環境、人與組織、市場營銷、運作管理、商業會計學、決策與支持、信息學等?？荚囈怨P試為主，題型包括：簡答、小論文、案例分析等。經濟學 ： 經濟學內容包括：經濟學基礎、價格體系及公司理論、價格體系的政府干預行為、國際貿易、宏觀經濟學基礎、宏觀經濟學問題、宏觀經濟學政策?？荚囈怨P試為主，題型有多項選擇、數據分析、結構化問題、小論文等。經濟學即使對英國學生來說也是感覺最難的幾門A-Level課程之一，但是，事實上，只要學習方法得當，而且掌握合適的應試方法，經濟學拿A其實也并不是難事。畢竟，經濟學A的標準甚至都不需達到80分，而經濟學的知識點也就只有那么一些。作為資深的A-Level經濟學教師，多年的一線教學經驗讓我發現可以用來考論述題的大知識點其實更是寥寥無幾，所以，學生可能的對經濟學的恐懼完全大可不必，放心選擇。其實，學好經濟學后的一個“正的外部性”（Positive Externality）是學生可以迅速地提高英語，因為經濟學的閱讀量較大，而且大量論述題的練習寫作對雅思這些必備的考試都有明顯的基礎性提高。計算機科學：計算機科學內容包括：計算機系統學、計算機通訊與軟件學、結構化實踐任務、系統軟件技術、數據庫理論、程序模...
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中英高中課程差距在哪里國內的高一和高二相當于英國中學的12年級，這一階段主要學習的就是A-Level課程，其課程設置較為先進，英國學生在這方面有比較多的選擇權，學習的范圍可謂非常寬泛。 專家告透露：“A-Level課程大體上相當于一個大學本科前期的分科，其深度和廣度遠遠超過中國高中的內容，除了數學、英文是必修內容，其他課程都是選修課，會有60多門課程供學生選擇，只需選擇其中的一兩門課程學習就成。很多課程學習起來不是那么容易，因為國內的中學階段相對學習范圍較專，而英國的教學內容較為寬泛，系統性更強;A-Level課程的靈活性也非常強，很多內容要通過觀察和思考后才能解答出來，不像國內要求死記硬背的多。由于是小班教學，英國中學的教學模式較為開放，倡導積極引導學生思考，諸如在較為開放的文科科目學習中，老師會引導學生們去感知事物的復雜性和多樣性?！彪m然教學上很靈活，但專家強調：“在管理上，英國的中學教育會管的很多，通常情況下學生幾乎沒有自主的周末，學生體育鍛煉之類的活動都是由學校事先安排好的，甚至在零花錢上也都有限制?！? 由于英國的中學辦學歷史悠久，他們的管理更為嚴格一些，一貫實行寄宿制，每個學生都配備了一位導師，有著嚴格的作息要求。他們的學科設置也較為先進，例如一些學校開設了棒球、馬術等前沿性的課程。此外，在教學的過程中他們也真正地做到了教與學。這些特點都是值得中國高中學習與借鑒的地方。
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中英高中教育對比（一）中國和英國的高中在教育體系、教育方式、教育理念上都有很大的不同，培養出來的學生各方面的素質也差異明顯。那么具體二者在哪些方面有差別呢？興趣愛好： 國內：學習壓力當前，一切興趣愛好統統都得讓路，只能以學業為重。 英國：有愛好的學生最受歡迎，就怕你沒有愛好。國外院校非常重視學生的愛好和特長，每所高中都開設明目繁多的課外俱樂部，每周都有固定的大塊時間作為課外活動時間。 不管是傳統的畫畫、彈琴還是小眾的瑜伽、環保，都可以找到施展愛好的平臺，如果找不到你感興趣的俱樂部，那就自己開設一個吧，學校絕對大力支持你。 學業課表： 國內：所有的學生都按照同一張課表上課，一成不變。主要是應試課程，社團選修課很少。 英國：因材施教，自由選課。每個學生都可以根據自己的愛好和特長，選擇自己喜歡和擅長的科目。你語言不好，那就選數學好了；你是物理天才，那么可以選三四門跟物理有 關的課程。烹飪、社交禮儀、設計、攝影、瑜伽……這些國內難以想象的課程，可都是實打實算學分的哦。 教學課堂： 國內：四五十名學生一板一眼地坐在教室里，老師講，學生聽，填鴨式地教學，互動交流環節很少，這就減少了學生之間的溝通，氣氛也異常壓抑。 英國：小班授課，氣氛活躍，每個學生都有機會成為老師。老師甚至可以在課堂上教學生打牌，然后將經濟學的理論結合在打牌的過程中。在尊重老師的前提下，和老師爭論起 來都是可以的，老師還會稱贊你是很有想法的孩子。
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中英高中教育對比（二） 教學方式： 國內：黑與白，對與錯，一定會有標準答案。比如講到《灰姑娘》，語文老師會問《灰姑娘》是格林寫的還是安徒生寫的，這句話是明喻還是暗喻，我們從這個故事中學到什么， 這個故事的中心思想是什么。 英國：一個故事一個節點是一個道理，老師注重開啟學生的發散性思維。老師會問，灰姑娘沒有在12點及時趕回家會怎樣。學生可能說，王子不一定會喜歡一個穿著臟衣服的 姑娘。那么老師就可以告訴學生，這就說明了守時的重要性。如果你和老師有不同的 意見，老師還會對你豎起大拇指哦。 考試形式： 國內：從單元考到升學考，幾乎全部都是筆試，大大小小的考試，從學期初一直排到學期末。 英國：很少考試，即使考試也大多是以寫報告、做演講的形式，讓學生自己做實驗、查資料，既鍛煉邏輯又考驗自主學習能力。同樣的考試，一年有很多次，這次不滿意，下次再 考完全沒問題。 課程分數： 國內：分數是檢驗學生是否優秀的唯一標準，如果成績不好，那就會被列入差生的行列。 英國：分數永遠不會與天分畫上等號。英國并不缺少滿分學生，并不是分數高就能進名校。只會考試的學生，國外學?？刹幌矚g。分數以外的能力，會藝術、有特長，甚至心地 善良熱衷公益，性格活潑樂于助人，都能讓你成為同學和老師心目中的super star。 升學方式： 國內：一考定終生，填報高考志愿好似下注，一旦第一志愿落馬，心儀學校就將失之交...
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國際高中課程體系面面觀（三）IB課程：1.IB 現狀：由1968年成立于瑞士日內瓦的IBO組織管理、設計IB課程。目前全球146個國家的3,643所學校開設IB課程?！ ?.課程設置： 我們通常所說的IB，主要指IB高中文憑課程(IBDP)，針對16-19歲的高中生，學制為兩年。此外，IBO文憑組織設置的還有IB小學(PYP，G1-5)和IB中學課程(MYP，G6-10)，但被授予小學和初中課程的學校遠少于授予IBDP的學校?！ ∷蠭BDP文憑項目學生必須在規定的六個學科組中每組選一門課程進行學習，其中三個高等級，三個初等級，每門科目的最高分數為7分，再加上拓展論文(EE)和知識論文(TOK)的3分，IBDP的總分數為45分?！ BDP的學生不僅文科，理科甚至藝術的專業課都要學習，還要有大量的時間去完成各種論文和參加社會活動，所以IB對學生學習能力要求非常高?！ ?.課程難度： 雖然IB整體給人的感覺是很難，但就每一科目而言，IB是最簡單的，因為IB知識非常具有系統性，統計表明，IB單科取得高分的比率比A-LEVEL高?！ ?.評估方式： 學生考核有學校內部評估(Internal Assessment)和外部評估(External Assessment)兩種。學完兩年的高中課程，最后參加一次全球統一的考試，也就是所說的“外部評估”，每個科目一般有三個考卷，第一個考卷是選擇題，第二個是問答題和實驗題，最后一個考卷是選修內容。最后三個考卷正確率的百分比折算成7分，6分等成績。 這里需要跟大家說明的是，并不是每個學生都能夠參加IB文憑的考試。學校會根據學生的之前情況建議學生選擇證書(Certificate)考試或者是文憑考試(Diploma)。畢竟IB課程的淘汰率是很高的?！ ?.大學申請認可度： UBC曾經對IB大一新生和加拿大高中文憑大一新生做過對比分析，認為I...
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美國高中課程：培養專業技能 促進個人發展 美國高中是四年制，高中為9-12年級（相當于中國的初三-高三）。美國高中課程的設置分為必修課和選修課兩大類，必修課要求學生掌握必要而合理的學科知識結構，以適應社會基本要求;選修課課程豐富是美國高中的顯著特征，它充分滿足學生的興趣志向，培養專業技能，促進發展個人特長。 美國高中的必修課一般設有英語、數學、科學、社會等。美國高中課程雖名為必修，但實際只是一種宏觀構架，每一門必修學科下，還分層次使用不同水平的教材，開設不同名目的課程，同時美國高中采取學分制，學校要求學生在高中期間完成規定學分，隨年級升高，每學期學分數(即選課數)增加。一般每學期至少選6至7門課，完成上一年級學分，方可進入下一年級。如學生提前修滿學分，可提前畢業，申請進入大學或在校選修大學課程。 對于國際學生來說，如果就讀9年級，可以從頭開始積累學分，但是如果就讀10年級或是11年級，就要將國內已學的課程按照美國的評分標準折算成美國高中相應科目的學分，然后選擇在國內未修過的課程修讀學分，一般修讀20～24個學分就可以獲得美國高中畢業證書。 在學分構成中，選修課比例較高，約占學分總數的l/4至2/5。各學校的學科要求不相同。一般來說，9到12年級學生的主修課程如下： 同樣，選修課則更為多樣，現代社會實用知識和技能，幾乎無所不包：與國內相比，這更像是大學課程的設置，包括必修課和選修課，大部分課程的學習是以學生的興趣和愛好為準的，這樣的美國高中更能夠培養孩子學習的主動性。
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國際高中課程體系面面觀（一）目前國際高中課程體系應用得比較多的有A-Level、AP、IB、加拿大BC省課程等。不同課程的難易程度不同，課程特點也是各有千秋。今天小編就為大家講解國際高中三大主流的課程體系，即A Level、AP和IB。A-level課程:1.A-level課程現狀： A-level課程是英國本土高中課程，但卻發展成為全球最大的、最有影響力的國際課程。僅CIE考試局為例，目前在160多個國家的9000多所學校開設課程。 A-LEVEL課程學制為兩年，學生在上完IGCSE課程(年齡相當于中國的高一)后繼續兩年A-LEVEL才能申請大學。而IGCSE課程，它相當于我們中國的初中課程，在英國如果不準備上大學的學生學完兩年的IGCSE直接就去讀職業技術學校了。IGCSE課程是目前世界上公認的最成熟的體系，最好的初中課程。學生學完IGCSE課程能夠很好的銜接A-LEVEL，甚至IB，AP課程。這就是為什么一些IB學校，在IBDP之前會讓學生去學IGCSE課程，一些普高的國際部會根據中國的學制把IGCSE壓縮為一年，也是為了讓學生更好的銜接A-LEVEL課程?！ ?.課程設置： A-LEVEL和IBDP一樣，同樣是學制兩年，但不同的是學生可以根據自己的情況自由選課，一般學則3-4門課程，像中國學生大多數會選理科的科目，因為這是中國學生比較擅長的科目。所以A-LEVEL課程被稱作“應試洋高考”。A-LEVEL第一年一般要求學習四門科目，第二年減為三門，當然這是最低要求，如果學生有能力可以多學幾門，對申請大學也是很有幫助的?！ ?.課程難度：A-level課程由于對學生選課要求比較寬松，一般3-4門即可，同時也不強制要求參加很多課外活動等，相對IB課程，A-level課程總體難度低一些。但是單科難度并不低。A-LEVEL還會有不同的考試局，相當于我們中國有不同的省可以自...