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獎助學(xué)金評定是育人的有效載體
?教育要通過一定的載體進行，載體承載和傳遞教育信息是聯(lián)系教育主體與客體的一種物質(zhì)存在方式和外在表現(xiàn)形式大千世界的運動變化發(fā)展都可以成為教育的教材，社會上的瞬息萬變和高校的一草一木，一動一靜都可以成為教育高中生的素材，一切與高中生相關(guān)的活動，制度都可以成為發(fā)展高中生教育的有效載體，而實現(xiàn)的關(guān)鍵就在于角度的把握和操作的技巧，高校的教師，特別是高中生思想教育專職人員，要注重運用各種新的工作載體開展育人工而獎助學(xué)金評定對全體全體學(xué)生形成激勵機制，促進優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)；可以通過獎助學(xué)金評定教育家庭經(jīng)濟困難學(xué)生進一步自強自立，成才成長，更好的發(fā)揮資助金的社會效益。
?1、教育管理常規(guī)化
?針對獎助學(xué)金管理的問題，應(yīng)建立發(fā)放獎學(xué)金使用監(jiān)督機制和放后學(xué)生教育管理長效機制。要對獲獎助學(xué)金的學(xué)生使用獎助資金的使用情況進行跟蹤，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生鋪張浪費或用于其他非正常渠道，可采取給予批評教育或停止發(fā)放獎助學(xué)金等措施，情況嚴重的還可以對已發(fā)放的獎助款予以追繳。要對放后獲獎助學(xué)生的心理狀態(tài)，思想和學(xué)習(xí)行為動向進行動態(tài)把握，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的個性心理品質(zhì)和思想道德品質(zhì)，樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。
??? 2、使優(yōu)秀學(xué)生榜樣化
?獎助學(xué)金評定后，要采用隆重的彰頒獎儀式，突出獲獎學(xué)生的榮譽感，號召其他學(xué)生向先進學(xué)習(xí)，廣播宣傳，“自強之星學(xué)習(xí)會”，“先進人物事跡報告會”，“學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗交流會”等形式強化先鋒模范作用，使優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀，在學(xué)校范圍形成一種積極向上的校園文化，達到學(xué)生“自我教育，自我管理，自我服務(wù)”的目的。
?? 3、評選過程規(guī)范化
?獎助學(xué)金的評選應(yīng)充分體現(xiàn)“公平”，“公正”，“公開”，評選前充分利用廣播，網(wǎng)絡(luò)，等手段，結(jié)合書面下發(fā)至各班傳閱，多渠道，多層次廣泛宣傳，在宣傳評選條件和程序進行的過程中達到教育學(xué)生的目的；評選后要在一定范圍內(nèi)進行公示，引全體師生的共同監(jiān)督，使評出的結(jié)果真正讓學(xué)生心服口服。
?? 4、評選標(biāo)準明確化
?應(yīng)在相關(guān)管理的框架下積極完善各類獎助學(xué)金制度建設(shè)，獎助學(xué)金的基本申請條件進
一步具體化，明確化。對于創(chuàng)新能力和社會實踐能力等難以量化的指標(biāo)，可以采用過程評價
與結(jié)果評價相結(jié)合，定量評價與定性評價相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生向標(biāo)準看齊，以標(biāo)準為導(dǎo)
向完善自我，標(biāo)準制定發(fā)布后，應(yīng)進行廣泛宣傳，將標(biāo)準內(nèi)化為自我行為導(dǎo)向奠定基礎(chǔ)，實
現(xiàn)獎助學(xué)金的導(dǎo)向作用。
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