格睿特高級(jí)中學(xué)教學(xué)特色之小班教學(xué)
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深圳市格睿特高級(jí)中學(xué)秉承著“沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有不愿學(xué)的學(xué)生”的教學(xué)理念，本著對(duì)每一位家長、學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，嚴(yán)格把關(guān)教學(xué)工作，把教學(xué)看成學(xué)校工作的重中之重。所謂“他山之石，可以攻玉”，學(xué)校借鑒吸收了別國的教學(xué)優(yōu)勢(shì)與長處，創(chuàng)立了一套獨(dú)具特色的教學(xué)體系。格睿特學(xué)校教學(xué)特色之一就是小班教學(xué)：
小班教學(xué)在發(fā)達(dá)國家基礎(chǔ)教育各階段已經(jīng)普遍實(shí)行，許多國家在教育法中規(guī)定的每班學(xué)生人數(shù)通常在15～25人之間。小班教學(xué)是社會(huì)和義務(wù)教育發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物，是為了滿足社會(huì)成員對(duì)于教育公平性、公正性的進(jìn)一步要求，以及獲得高質(zhì)量教育的需要。
在傳統(tǒng)班級(jí)中，班級(jí)規(guī)模較大，考試成為了老師檢驗(yàn)所有學(xué)生學(xué)習(xí)情況的唯一辦法，而為了及時(shí)掌握每個(gè)學(xué)生的情況，教師不得不經(jīng)常進(jìn)行測(cè)試，這種方式不光耗時(shí)耗力減少了教學(xué)時(shí)間，也會(huì)讓學(xué)生變成“為了考試而學(xué)習(xí)”而失掉了“為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)”的初衷。在“小班”模式中，教師能夠通過課堂作業(yè)、分組課題研究等多樣的方法更全面、高效的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。
同時(shí)，研究表明，“小班”模式中的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)得更加積極主動(dòng)。“小班”模式中的學(xué)生對(duì)于課堂更加專注，對(duì)于教師布置的任務(wù)更加專心，對(duì)于團(tuán)隊(duì)作業(yè)工作更加投入。相反于被動(dòng)地接受教師講授的知識(shí)，他們主動(dòng)地“求知”。大量的數(shù)據(jù)顯示，在“小班”模式中，學(xué)生很少會(huì)出現(xiàn)被動(dòng)、消極甚至滯后的學(xué)習(xí)狀況。
格睿特高級(jí)中學(xué)實(shí)行小班教學(xué)的方式，目的就在于提高教學(xué)質(zhì)量、關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生更透徹地融入到學(xué)習(xí)過程中。相信在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生會(huì)得到更多、更優(yōu)質(zhì)的教育資源和更多被關(guān)注的機(jī)會(huì)，從而得到更好的成長和發(fā)展。
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