格睿特學校課程體系設置（一）深圳市格睿特學校的辦學目標是舉辦優質、有特色、國際化的精品學校；培養堅韌不拔、胸懷祖國、放眼世界的精英人才，因此學校的課程體系設置也借鑒參考了英、美教育的優勢與特長，融合了中、美、英課程體系的優點，根據學生的發展方向，設計最適合學生的學業課程。格睿特學校對的課程體系分為三大課程體系，分別是學科課程體系、考試課程體系以及活動課程體系。學科課程體系：系統性地完成規定課程計劃是學生全面發展的必要條件。學生的基本任務就是學習，不斷提高充實自己，汲取各種知識和營養。因此，完成規定的學科課程計劃是實現全面發展的基礎與前提條件。學生只有將自己應該掌握的知識牢牢掌握了，能夠達到融會貫通，把知識真正內化成自己的素質與能力，才能去挖掘自己的特色與興趣，才能進一步地發展和提高自己，真正做到學有余力。格睿特學校的學科課程設置是經過專家探討、學術團隊共同研究以后，精心打造的科學、合理、健全的課程規劃，既包括中國課程，也包括國際課程，要求學生掌握必要而合理的學科知識結構，以適應社會基本要求。課程內容豐富，安排合理，相信會全方位提高學生的學業素養和知識水平。
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2021
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為進一步加強學校食堂衛生安全工作，不斷提高學校食堂管理人員、從業人員衛生安全責任意識，維護廣大師生身體健康和生命安全，構建和諧平安校園，杜絕食堂食品安全事故的發生，學校將定期開展食品衛生安全知識培訓，學校食堂所有從業人員必須參加培訓活動。培訓會上，學校將結合學校食堂衛生現狀以及一些學校食物中毒的案例，圍繞食堂從業人員健康管理、食品原料采購索證、粗加工、烹飪、備餐、餐具消毒保潔等重要環節的衛生要求進行了詳細講解；組織學習了國家衛計局下發的8號公告、《餐飲服務食品采購索證索票管理規定》、《餐飲服務許可證管理辦法》及辦證流程以及《餐飲服務食品安全操作規范》等法律法規。再三強調食堂衛生安全的必要性和重要性，對學校食堂食品的采購、儲存管理、食品加工過程、餐具消毒、食堂環境衛生和個人衛生等各個方面作了詳盡的食品安全方面的要求；要求大家做好個人衛生工作，規范操作，有責任心，隨時提高警惕。定期舉辦食堂從業人員食品安全知識培訓，將提高學校食堂管理人員及從業人員食品安全知識水平，增強參訓人員的食品安全意識，強化他們的職業操守，為學校食堂食品安全工作提出具有指導性和可操作性的要求。
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2021
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今天上午聽了各位領導的報告，我感慨良深，熱血沸騰，激動的心久久不能平靜。幾位領導的講話給我的生命注入了新的血液，激起了我無比的豪情。我體會最深的是如下兩點：一是堅毅成就偉大。這不僅僅是格睿特學校的校訓，而是格睿特學校創建艱難經歷的真實寫照，更是格睿特人的豪邁宣言。楊校長介紹道，在建校過程中，花費巨資建好的場地被城管無情的鏟毀。作為當事人的楊培平校長內心的痛苦、憤怒和無奈是可想而知的！如果沒有超人的毅力和堅強是意志是難以承受的！事實勝于雄辯，有毅力、有決心者一定能成功！二是品位決定人生。人生是否閃光，首先要看品位；品位之高低，決定一個人的人生是否輝煌。如果把人分為三等：一流、二流、三流，你的人生是否有成就乃至輝煌，那要看你把自己定位在哪一個級別上。如果一個人把自己定位在三流上，卻取得了二流的成績，就會沾沾自喜，自命不凡，故步自封，無所追求了；如果你以一流的要求鞭策自己，你的業績只達到了二流水平，你就會很好地反省自己，并為之奮發努力。格睿特學校的領導在這方面為我們作出了很好的榜樣：要創造一個有使命感的學校；為學生創建通往成功的立交橋。這些都是從高標準來界定的偉大工程！學校定位高，領導眼光遠！我相信，格睿特學校一定能成為民辦學校中一顆璀璨的明珠！我為自己能成為格睿特人而感到驕傲和自豪！朋友們，砍完南山之竹做筆，飽蘸五湖四海水，寫盡世上美詞句，也難以表達我對各位情意的珍惜之情，更難以表達我...
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培訓第二天，聽了姚校長精彩的講座，受益匪淺，使我對教育的本質、教育國際化發展、以及學校發展的基本要素等問題有了深刻的認識，下面就以上一個問題談談個人的一些微不足道的感想。一、教育的本質是愛教育是一種信仰與博愛精神的傳遞活動，即教育是傳遞愛的活動，沒有愛就沒有教育，但愛的方式要有所把握，教書育人，不僅強調“教”的重要性，同時要明確育的作用，即教與育同步為師，只教不育為匠，教在一定特定情況甚至不如育人成功而帶來的成就更大。 二、教育國際化在全球化的經濟背景下，在社會與經濟發展的需要的驅動下，我國的教育國際化則是社會經濟協調發展的必然趨勢。在中國，目前國際學校基本保持國內教育課程體系，部分引進國外先進課程，其中開始注意發揚中國優秀傳統文化。而深圳格睿特學校的國際化之路還是有一定特色的：在堅持國內普通學歷高中教育為原則，適當添加了國際課程；另外，堅持以學生為中心，因材施教，為學生量身定制最適合自己的課程設計。 三、學校發展的基本要素1、教育理念要科學，有理有據才能以理服人。2、學校發展首先要尊重教育規律、教育市場條件。其次，靠經驗去推廣，積累長效的社會聲譽。3、時刻保持競爭力，民辦學校要發展，一定要辦出自己的特色，做到“人無我有、人有我優、人優我新”，有競爭力的企業或者民辦學校才能保持一種活動，從而帶給學生、家長和社會都是一種積極向上的正能量。4...
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學校的安全保衛工作是政治性、法律性、政策性很強的工作，科學發展觀的第一要義是發展，鄧小平曾多次強調“穩定壓倒一切”，學校的中心任務也是發展，而安全穩定則是基礎和前提，因此，校園安全保衛工作就是要創造一個和諧的校園氛圍，更好地培養高素質人才，不斷壯大和發展本校綜合辦學實力。而如何搞好學校的安全保衛工作，構建平安校園，使校園保持一個祥和、安寧的環境呢？ 第一、 學校安全工作因貫穿于學校工作的全過程中。學校的安全保衛工作應當加強組織領導，落實安全工作責任制。堅持“誰主管、誰負責，誰帶隊、誰負責，誰主辦、誰負責，誰檢查、誰負責，誰驗收、誰負責”的原則，將校園安全工作實績與各班級和教職工學期評估相掛鉤，實行安全責任事故一票否決制，確保了各項安全工作落在實處。像在重大節假日、寒暑假及大型活動前，由保衛科牽頭學校組織的安全大檢查，由校領導帶隊，各相關科室領導及被檢查部門的責任人到位，簽訂學校安全管理責任書，落實安全責任。 第二、 建立規范、統一的制度。校園安全管理是一項長期、復雜、艱巨的工作，要想建立起安全管理的長效機制，首先必須在提高對校園安全管理工作的認識的基礎上，組織制定好校園安全管理制度體系。校園的一般...
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完善課堂評價 促進教師成長深圳市格睿特學校為保障教學質量，不斷提高教學水平，會實行嚴格的課堂評價制度。課堂教學評價的目的不僅僅是對教師的課堂教學進行評價，相反，它更是激勵教師有目的性、有針對性地不斷學習、改進、提高的過程。簡要地說，開展課堂教學評價具有如下重要作用。1.課堂教學評價具有導向功能，能夠促進課堂教學改革課堂教學評價體系的建立和實施，可以充分發揮評價的導向作用，促進教師盡快轉變教育思想，在課堂教學中更好地發揮教師的教育創新意識，達到改進課堂教學的目的。評價體系的建立，意味著對課堂教學中與教和學相關的各種因素的選擇和側重點不一樣，這些不一樣的地方將促使教師在今后的課堂教學中，更加注重評價所側重的各種相關因素，并將其作為課堂教學中展示和發揮的重點，發揮評價的導向功能。2.課堂教學評價具有激勵功能，可以加強教師之間的相互交流課堂教學評價能夠有效地評析教師課堂教學的狀況和優缺點，只有讓教師了解了自己在課堂教學實踐中的優點、亮點、特點和弱點，才能找到今后努力發展的基點和方向。課堂教學評價正是教師了解自己教學情況的一條關鍵途徑。同時，課堂教學評價還可以使教師在相互之間的聽課、評課活動中增進了解，互相學習，在聽課、評課的交流中激發內在的需要和動力。3.課堂教學評價是促進教師專業發展的重要途徑對于教師而言，課堂教學水平和能力是教師立足的基點，如何有效提高教師的教學水平與能力是...
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各位教職工： 為進一步明確學校籌備期各位教職工的職責，積極研討推進教育教學工作的有效措施，不斷提升教育教學工作水平和人才培養質量，經研究決定，召開教職工全體會議。現將有關事項通知如下：一、會議主題明確學校建設的進度，介紹學校的發展目標與發展規劃，鼓勵全體教職工努力學習、提升自我、為學校做貢獻，分配各位教職工的工作任務。二、會議形式（一）領導發言：校長姚夫平和楊培平發表講話；（二）交流研討：教職工們互相交流探討，提出工作中存在的問題；（三）總結推進：提出具體改進措施，切實抓好落實，有效推動實施。三、會議安排會議時間：2017年07月03日下午2:40會議地點：三樓會議室請各位教師準時參加。 ...
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為了豐富教職工的業余文體生活，提高教職工身體素質，發揚集體協作精神，增強團隊意識，促進各學校教師之間的溝通與了解，格睿特高級中學校工會組織了一場我校與寶文學校的教職工籃球聯誼賽。5月31日下午6點，聯誼賽在全場的歡呼聲中拉開帷幕。籃球場上，參加比賽的老師們跑位積極、配合默契，展示了較強的實力。隊員們個個拼搶積極、動作連貫、配合默契、投籃準確，氣氛緊張熱烈。漂亮的搶斷、完美的過人、三分線外的遠投、一次次籃下撲救……構成了一幅幅激烈動人的畫面，贏得了場外師生的一陣陣喝彩。最終，比分定格在50：50，雙方打成平手，為比賽畫上了圓滿的句號。比賽結束后，雙方隊員絲毫沒有賽場上緊張的氣氛，毫無芥蒂的互相擊掌擁抱，充分展現了“友誼第一、比賽第二”的精神。 此次活動給教師們提供了展現自我、揮灑青春的平臺，促進了教師之間的友好關系，增強了教師隊伍的凝聚力，展示了教職工頑強拼搏的風采和精神風貌，激發了廣大師生強身健體的意識，為校園文化建設添上了一道亮麗的風景線！
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2017
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多種評價手段相結合 確保課堂評價真實合理格睿特學校會從不同的角度、利用不同的手段對教師的課堂教學進行評價，希望能夠確保評價結果真實合理有效，能夠真正幫助教師查漏補缺，發現自己課堂上存在的問題，最終不斷提高自己的教學水平。1.獎懲性評價和發展性評價按評價目的可以將教師課堂教學的評價分為獎懲性評價和發展性評價。獎懲性評價的目的是根據評價的結果對教師進行獎懲，它將課堂教學評價的結果與教師的獎懲相結合，并以此作為教師晉級、嘉獎、降級、解聘等的依據。這種評價是目前我國教育領域中運用較多的評價方式，存在一定的弊端，如參評教師過分注重被評課的質量而不是整個教育教學的質量，出現中評不中用的現象，此外還會出現難以調動廣大教師積極性等問題。發展性評價的目的則是期望通過對教師的課堂教學進行點評、討論、反思，讓被評教師的教學技能和水平得到提高，評價結果不與獎懲掛鉤，而是為教師之間相互交流、發現各自的優缺點提供機會，為制訂教師發展的目標和對策提供依據。2.外部評價和內部評價按評價主體可以將教師課堂教學的評價分為外部評價和內部評價。這種分類方法以評價者是否參與課堂教學活動為依據。外部評價是指由教育行政主管部門的人員，如教研員、評價專家、學校領導、教務人員以及教師同行等不參與課堂教學活動的評價者對教師的課堂教學進行的評價；內部評價則是由直接從事課堂教學活動的教師本人和學生群體所進行的評價...
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隨著我國素質教育和新課標的進一步實施，在教學過程中，更加注重學生德育。良好的德育有利于學生未來的人生發展。深圳市格睿特學校堅信：沒有管不好的學生，只有走不進的心靈。作為教師要把握德育的方向和本真，積極探索策略，提高德育的實效性，提供給學生健康成長的土壤。這樣，我們就要樹立以學生發展為本，以德治校、超前認識，明確德育為素質教育之首的理念，突出以人為本，尊重學生人格，體現個體價值，全方位創造學生成長的環境，做到教書育人、管理育人、服務育人、環境育人、活動育人，教育工作者無論教育觀念、教育方式方法、教育措施，都要做到與時俱進、創新發展，提高德育工作的實效性是完全可以達到的。作為“人類靈魂的工程師”，教師不僅要教好書，更要育好人，培養出更多國家需要的品學兼優的復合型人才。 從心理學角度來看，我們每個人都是情感動物，學生也不例外。教師將心比心，站在學生的立場，關注學生的情感訴求，才能真正了解學生的心理狀態。關注換位思考和情感滲透，是開展德育工作的一種內在需求，在拉近師生距離的同時，建立彼此的信任關系，教師才能感化學生，學生才能“信其道”。“理解萬歲”是每一個人都想得到的寬容。教師不僅要尊重學生，也應該學會理解。唯有真正地理解了彼此，師生之間才能很好地去溝通交流。 教育是啟迪心靈的事業，德育工作要想取得顯著成果，就必須從心靈的角度出發，以學生情感為中心。只有注重情感交流，促進心靈互動，德育工作...
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